Comprendre et accompagner les réactions émotionnelles et les comportements difficiles chez l’enfant et l’adolescent

 

Les professionnels accompagnant des enfants et des adolescents sont aujourd’hui confrontés à des situations de plus en plus complexes : débordements émotionnels, agitation, opposition, retrait, troubles du comportement.  Ces situations génèrent souvent un sentiment d’impuissance, de perte de repères ou d’épuisement chez les professionnels.

Cette formation propose des repères accessibles issus des neurosciences, de la théorie de l’attachement, du psychotraumatisme et de la compréhension du système nerveux afin de mieux comprendre les comportements, ajuster sa posture et retrouver des outils concrets directement utilisables sur le terrain.

 

 

Public : Professionnels du secteur éducatif, médico-social et sanitaire accompagnant des enfants et des adolescents.

 

 

Prérequis : Aucun prérequis spécifique

 

Objectifs généraux (en fin de formation le stagiaire sera en capacité de )

 

Savoirs

• Compréhension des besoins psychoaffectifs
• Connaissance du fonctionnement du système nerveux
• Compréhension du rôle des émotions

 

Savoir-faire

• Repérer les états de dérégulation du système nerveux et leurs conséquences sur le comportement
• Analyser une situation
• Mettre en œuvre des outils de régulation

 

Savoir-être

• Adopter une posture sécurisante
• Ajuster sa présence et sa communication
• Développer un regard non jugeant

 

 

Objectifs spécifiques

 

Ø  Comprendre les besoins psychoaffectifs fondamentaux de l’enfant et de l’adolescent

Ø  Identifier les différents états d’activation du système nerveux

Ø  Comprendre le rôle des émotions et des stratégies d’adaptation

Ø  Repérer les signes de débordement émotionnel

Ø  Différencier agitation, opposition, retrait et comportements de protection

Ø  Comprendre l’impact du trauma et de l’insécurité sur les comportements

Ø  Développer une posture de co-régulation

Ø  Expérimenter des outils simples, corporels et transférables

 

Contenu :

                    

Axe 1 : Comprendre les besoins psychoaffectifs fondamentaux

  • sécurité affective
  • prévisibilité et repères
  • stabilité relationnelle
  • besoin d’attachement
  • lien entre besoins et comportements

Appui théorique : théorie de l’attachement – John Bowlby

 

Axe 2 : Les états du système nerveux et leurs impacts sur les comportements

  • fonctionnement du système nerveux (théorie polyvagale)
  • états de sécurité, d’alerte et de figement
  • agitation, opposition, retrait, sidération
  • comportements comme réponses adaptatives

 

Axe 3 : Les émotions et les stratégies d’adaptation

  • fonction des émotions
  • différence entre émotion, sensation et état
  • comportements comme tentatives de régulation
  • comportements d’évacuation, de protection ou de contrôle
  • impact du stress et du trauma

 

Axe 4 : La co-régulation et la posture professionnelle

  • rôle de la relation dans la régulation
  • posture professionnelle sécurisante
  • impact du ton de voix, du rythme et de la présence
  • ce qui apaise / ce qui aggrave
  • ajustement en fonction de l’état du jeune

 

Axe 5 : Outils concrets de régulation émotionnelle

  • respiration simple
  • ancrage corporel
  • recentrage
  • ajustement du cadre
  • verbalisation adaptée
  • outils relationnels simples

Exercices pratiques :

  • expérimentation des états du système nerveux
  • expérimentation de la co-régulation
  • jeux de rôle à partir de situations professionnelles

 

Axe 6 : Mise en lien avec les situations professionnelles

  • analyse de situations concrètes
  • repérage des états et des besoins
  • choix d’interventions adaptées
  • construction d’un positionnement professionnel

 

Déroulé pédagogique

 

 

Méthode pédagogique :

 

  • Apports théoriques et cliniques accessibles
  • Analyse de situations professionnelles
  • Mises en situation et jeux de rôle
  • Exercices pratiques et expérientiels
  • Échanges de pratiques

 

Méthode d’évaluation

 

Evaluation :

  • Auto-positionnement en début et fin de formation
  • Observation lors des mises en situation
  • Évaluation des acquis en fin de formation

 

Durée : 2 jours en présentiel + 1 demi-journée à distance de retour sur les situations terrain.

 

Dates : à définir

 

 

Tarif : Devis

 

Formateur : Caroline Pierrisnard

 

Psychologue clinicienne formée à la prise en charge de l’enfant, de l’adolescent et de leur famille (Master 2 Psychologie à Chambéry) et en neurosciences (Master 2 Neurosciences cognitives et intégratives). Je me suis spécialisée sur le domaine du psychotraumatisme (techniques de type EMDR, formation sur les états dissociatifs). Je suis également formée en hypnose et techniques psycho-corporelles.

 

Expérience de terrain dans l’accompagnement clinique des enfants, adolescents et familles, ainsi que dans la formation de professionnels du secteur sanitaire, éducatif et médico-social.

Approche intégrative articulant la psychologie, la compréhension du système nerveux et outils de régulation émotionnelle.