Posséder des repères, développer une éthique, savoir réfléchir à sa pratique pour l’adapter aux besoins de la personne accompagnée, est nécessaire pour chaque professionnel de l’accompagnement d’autant plus si celui-ci est amené à se retrouver seul dans l’accompagnement, ce qui est le cas pour les intervenants à domicile.

Cette formation a pour objectif de repérer, et d’enrichir le questionnement éthique pluriprofessionnel lors de situations complexes. C’est une aide aux professionnels, qui leur permet de développer des compétences en analyse, dans une situation toujours singulière et inédite, où une décision médicale doit être prise, aprés cette réflexion collégiale. La réflexion éthique donne du sens aux pratiques soignantes, et renforce la relation de confiance de la personne ou de ses proches, en favorisant la bientraitance et l’humanité. 

 

Personnels ciblés : Assistant de vie, AS infirmière

 

Pré requis : aucun

 

Objectif général

Avoir les repères nécessaires pour agir de manière éthique dans sa pratique professionnelle

Avoir les outils nécessaires pour interroger et adapter sa pratique de manière éthique

 

 

Objectifs spécifiques

 

       ·         Connaître les droits de la personne accueillie

       ·         Différencier les diverses obligations des professionnels en ce qui concerne les informations à transmettre dans un établissement médico-social.

       ·         Prendre conscience de son fonctionnement et de ses axes d’amélioration

       ·         Connaître les bases et outils de l’Ethique médicale

       ·         Repérer les situations « Éthique » dans son lieu d’activité

       ·         Être capable d’analyser une situation clinique et d’identifier un dilemme éthique               

       ·         Être capable de réaliser une analyse objective, puis subjective de ce que vivent les acteurs de la situation (se distancier)

       ·         Être capable de percevoir les principes éthiques et leurs hiérarchisations

       Connaître : les principes de l’éthique médicale et les règles du débat « éthique de la discussion Habermas »

        ·         -Connaître la structure d’un comité d'éthique et les grilles de questionnements  ( les outils d’aide à la décision ou au raisonnement éthique)

        ·         -Analyser plusieurs cas concrets (acteurs, analyse objective, analyse subjective, analyse rationnelle (dimensions : scientifiques, juridiques, culturelles, sociologiques, philosophiques, religieuses, économiques...) formulation du dilemme éthique au regard des grands principes éthiques , formuler un ou des décisions, l’évaluation),

       ·         Repérer l’intérêt de la démarche éthique

 

Contenu :

 

Jour 1.

Matin

*Le patient et ses droits

-Définition, Naissance des droits du patientt, Les textes, Les lois ,(loi du 4 mars 2002) Les chartes dans les soins.

*Notre culture: la bientraitance

*Les différents devoirs et obligations des professionnels (Assurer la personne accueillie de notre discrétion)

*Bilan de l'existant, retour sur expérience et analyse des pratiques/ droits des patients ( Ce qui fonctionne bien , ce qui est difficile) –

L’ethique et la déontologie

Le comité d’éthique

 

Après midi

Ateliers de mise en pratique avec l’apport de situations apportées par les stagiaires ou la formatrice

Présentation par la formatrice  et utilisation en sous groupe  d’un protocole permettant et favorisant la réflexion éthique

 

Jour 2.

Matin

*Les projets d’accompagnement individuels

*Savoir faire et savoir être qui favorisent la recherche de consentement (En groupe)Les critères de qualité, de l'écoute et ses mises en œuvre

*Le patient, ses droits et la certification.

Les situations complexes : personne en fin de vie, troubles cognitifs ……. Les positionnements possibles

Les grands principes de l’observation d’une situation et sa description : différencier les faits de leurs interprétations 

 

Après midi

Atelier de mise en pratique avec apport de situations apportées par les stagiaires ou la formatrice

 Présentation par la formatrice  et utilisation en sous groupe  d’un protocole permettant et favorisant la réflexion éthique

 

Jour 3

 

Matin

*Trouver dans les écrits de établissements les droits des personnes et différents secrets et obligations des professionnels (La vie privée du patient : confidentialité et sécurité des données de santé. Le droit du patient à son intégrité physique .Le droit du patient à la dignité)

*Analyse de la charte de l’établissement et mise en évidence de chaque droit du patient et de chaque obligation des soignants.

La notion de personnalisation de l’accompagnement

*Obstination déraisonnable en fin de vie

 

   Après midi

Atelier de mise en pratique avec apport de situations apportées par les stagiaires ou la formatrice

                                                               Jour 4

  Matin

*L’éthique et les situations éthiques de l’établissement

*La notion de refus de soins, et les troubles cognitifs

*Bientraitance et risques liés à la vulnérabilité des personnes âgées

*Prendre conscience de son fonctionnement et de ses axes d’amélioration

Les émotions au travail et leur impact sur le positionnement

 

   Après midi

Atelier de mise en pratique avec apport de situations apportées par les stagiaires ou la formatrice

Présentation par la formatrice  et utilisation en sous groupe  d’un protocole permettant et favorisant la réflexion éthique 

Bilan de la formation

Écriture en grand groupe  des grands principes vus lors de la formation

 

 

 

A l’issue de la formation, les professionnels auront acquis la connaissance claire des différents écrits de l’établissement (où l’on trouve les droits des patients), et évolués sur le repérage des situations éthiques de leur lieu d’activité.

 

 

 

 

 

METHODES ET MOYENS PEDAGOGIQUES

Bilan de l'existant,  Brainstorming,( Les professionnels seront sollicités pour analyser, évaluer ce qui pose des difficultés dans leur pratique, et ce qui fonctionne bien)

Apports de notions théoriques et méthodologiques.

Pédagogies actives et interactives intégrant des échanges sur les pratiques professionnelles

Utilisation de supports: Diaporama, Paper Board Quizz

Livret pédagogique personnel qui synthétise les apports théoriques de la formation, délivré en fin de formation.

 

 

EVALUATION

Qualité de la formation :

Expression orale des participants sur leur satisfaction du contenu et de l'animation et expression

écrite en fin de formation

Acquisition des savoirs :

Évaluations de l'acquisition des savoirs théoriques et pratiques au travers:

-d'un écrit sur le contenu de la formation en fin de session.

-de quizz et des débriefings lors des mises en situations

 

INTERVENANT : Véronique ISOARD

 

IDE(1988), 15 années en poste dans le sanitaire

Cadre de Santé (2003) , 17 années en poste ( 8 ans en secteur Hospitalier, puis 9 ans en Ehpad )

Praticien en Maieusthésie niveau SP (Supervision, Perfectionnement) depuis 2011 (5ans en cabinet

d'écoute thérapeutique)

IDEL de 2011- 2017

Formation "Validation de Naomie Feil. 2014

CU Ethique et Maladie d'Alzheimer. 2015

Formation de Formateur 2019

Directrice et Formatrice en IFAS pour l'année 2020-2021

Formatrice en formation continue, dans le secteur sanitaire et social depuis 2021

Formatrice en formation initiale (Ifsi de gap)depuis 2022

Membre de la Fédération départementale des soins palliatifs 05 (Groupe de travail «Formation»)