Préparer et sécuriser les sorties de MECS : accompagner l'accès à l'autonomie

 

Public : professionnels intervenant en MECS (ou dispositif d’accueil des Mineurs non accompagnés) accompagnant au quotidien des adolescents et jeunes majeurs pris en charge par l’ASE ou la PJJ

 

Contexte :

La loi du 7 février 2022 relative à la protection des enfants renforce les obligations des départements en matière d'accompagnement des jeunes majeurs et vise à limiter les ruptures de parcours lors de la sortie des dispositifs de protection de l'enfance.

Au-delà de l'évolution du cadre législatif, les professionnels sont confrontés à un défi majeur : préparer les jeunes à une autonomie durable dans un contexte marqué par la complexité des parcours, les vulnérabilités sociales et les difficultés d'accès au logement, à l'emploi ou aux droits.

Cette formation propose des repères méthodologiques et des outils permettant de construire un accompagnement progressif favorisant l'autonomie et l'insertion sociale des jeunes.

Prérequis : aucun

 

Objectifs généraux (en fin de formation le stagiaire sera en capacité de ) :

-          Connaître les enjeux et les spécificités de l’accompagnement à la sortie des dispositifs de protection de l’enfance

-          Construire un accompagnement global en mobilisant les ressources adaptées

-          Accompagner l’autonomie dans les actes de la vie quotidienne et l’accès aux droits

-          Favoriser l’autodétermination et la participation du jeune dans la construction de son projet d'insertion

 

Objectifs spécifiques :

-          Co-construire un projet avec le jeune à partir de sa situation personnelle

-          Proposer des processus d’apprentissages favorisant le développement de l’autonomie

-          Identifier et mobiliser des ressources partenariales sur un territoire, travailler en réseau

-          Mettre en oeuvre un accompagnement structuré et rendre compte

-          Prendre en compte les situations complexes et définir des stratégies spécifiques

 

Contenu :

-          Les fondement et les évolutions du cadre juridique (loi 2002-2, loi taquet 2022, droits et recours)

-          L’approche multidimensionnelle du jeune pour un accompagnement global

-          Les fondamentaux de l’autodétermination pour limiter les ruptures de parcours

-          Différencier besoins, désirs, attentes et définir une vision projet

-          L’approche centrée solution et la mobilisation des ressources individuelles

-          Les dispositifs de droits communs et spécialisées disponibles sur le territoire (missions, modalités d’interventions, …)

-          Logiques partenariales et accompagnement pluridisciplinaires

-          Méthodologie de projet : de la co-construction à l’évaluation

-          Les fondamentaux de l’autonomie et du développement de compétences

-          Définir une stratégie d’accompagnement réaliste

-          Les outils de suivi de l’accompagnement éducatif (PPE, PPA, entretiens, fiches de suivi…)

-          Les vulnérabilités spécifiques et les parcours complexes

 

 

Méthode pédagogique :

Recueil des expériences et travail à partir de cas concrets

Apports théoriques soutenus par des documents de synthèses

Brainstorming

Exercice de mise en situation

travaux en petits groupes

pré-construction d’outils de suivi spécifique

 

Méthode d’évaluation

 

Evaluation :

●       Questionnaire avant la formation pour connaître les attentes des stagiaires

●       Evaluation orale a chaque fin de demi-journée sur les connaissances acquises et sur la satisfaction

●       Evaluation écrite en fin de formation sur les connaissances acquises et sur la satisfaction

●       Evaluation à froid, les stagiaires repartent avec un questionnaire, qu’ils sont invités a renvoyer entre 5 et 8 semaines sur la qualité ressentie à froid et sur les éléments mis en place

 

Durée : 3 jours

Possibilités 2 jours en écartant un des objectifs généraux

 

Dates : à définir en 2027

 

Tarif :

 

Formateur :

Claire MEZIERE, formatrice spécialisée sur le secteur social et médico-social, formée à

animer des sessions de formation amenant la participation et l’engagement des stagiaires. Je

propose des formations actives, mobilisant les ressources des participants et leurs

potentialités au travers d’ateliers ludiques qui permettent leur réflexion sur leurs pratiques

professionnelles et leurs évolutions.

De formation initiale Éducatrice spécialisée, mon parcours professionnel s’est construit

entre protection de l’enfance et handicap, essentiellement dans l’accompagnement

d'adolescents et de jeunes adultes sur des questions d’autonomie, d’insertion sociale et

professionnelle, et d’inclusion. Je travaille sur les dynamiques de projet dans une approche

écosystémique. Je me suis spécialisée sur les phases de transitions, les passages entre

différents dispositifs ou services, le travail pluriprofessionnel et partenarial.

Diplômée depuis 2024 en Ingénierie Sociale, j’assure une veille constante des politiques

publiques et plus spécifiquement sur les transformations de l’offre et des métiers en lien avec

les politiques dites d’inclusion.

Domaines de connaissances privilégiés : personnalisation de l’accompagnement, développement

des pratiques favorisant l’autonomie et l’autodétermination, action territoriale et intervention

pluridisciplinaire, travail partenarial et en réseau, travail en équipe pluridisciplinaire,

développement des compétences et apprentissages, insertion professionnelle et insertion sociale,

Accompagnements au sein des milieux de vie et habitat inclusif.